نگاه اجمالی‌ به منطقه چهاردانگه

موقعيت جغرافيايی چهاردانگه

چهاردانگه با مساحت 6/1512كيلومتر مربع در طول جغرافيايی 35ً  33َ      53ْ    شرقی  ودر عرض     15ً     14َ 36ْ شمالی در جنوب شرقی‌شهرستان ساری واقع شده است كه از سمت جنوب با استان سمنان ، از سمت مشرق با شهرستان های نكا وبهشر واز سمت مغرب با دودانگه همسايه می باشد.

آن چه كه امروزبخش چهاردانگه ناميده می‌شود قسمتی‌از چهار دانگه بزرگ وتاريخی است .

در سال هاي اخير دهستان هزار جريب به شهرستان بهشهر ،دهستان استخر پشت به نكا و  چند ين روستا از دهستان پشت كوه مانند فولادمحله و.... به استان سمنان الحاق شده است.

هزار جريب در زمان های‌ دور بخشی‌از قلمرو استرآباد (گرگان) بود وامير ولی پسر شيخ علی هندو كه يكی‌از سر كردگان تيمور بود در آن ناحيه حكمروايی می كرد ولی مردم هزارجريب كه سرزمين خود را جزء لاينفك مازندران می‌دانستند نمی‌خواستند تحت حكومت او قرار گيرند به همين دليل پيوسته شورش می كردند ولی نتوانستند به اهداف خويش يعنی‌آزادی‌ از سلطه امير ولی‌برسند تا اينكه توانستند با كمك ميرعماد الدين به آرزوی‌خويش برسند.

وجه تسميه هزارجريب

بخش چهاردانگه در گذشته های دور همراه با دودانگه كه آن را هزارجريب می ناميدند ،دارای حكومت مستقل بودند و اسپهبدان در آن حكومت می كردند .

در مورد وجه تسميه هزار جريب در كتاب های تاريخی نوشته شده است «چون امير تيمور گوركانی به مير عماد علاقه داشت هزار جريب از مناطق  كوهستانی مازندران را به او بخشيد وبه همين دليل اين مناطق به هزار جريب معروف شده است .بعد از مرگ مير عماد الدين قسمتی از هزارجريب به دو پسر اورسيد دودانگه وقسمتی كه به چهار پسر تعلق گرفت ،چهاردانگه ناميده شد.»[1]

سادات چهاردانگه

مردم چهاردانگه هم مانند ساير مناطق ايران سادات وذرّيّه پيامبر وائمه را گرامی داشتند وبيشترين احترام را به آنان می كردند واز آن ها تبعيت  می كردند.

سادات موسوی از قرن چهارم در منطقه هزار جريب رياست تام واملاك فراوان داشتند واكثر در همن مناطق دفن شده اند.ونسل اين بزرگواران هم اكنون نيز در تمامی روستاهای منطقه زندگی  می كنند و مورد احترام واعتماد مردم روستای خود وساير بلاد هستند .بيش از نود درصد مردم بعضی‌از روستاهای منطقه مانند مالخواست ،توسه وسادات محله ،سيد هستند.

سيد به چه كسانی می گويند؟

سيد در لغت به معنای پيشوا ، مهتر. سرور قوم .وآن كه از فرزندان حضرت علی (ع) وفاطمه (س) باشند.[1]

مازندران سرزمين سبز وطرفدار سبز پوشان آل علی(ع)

سرزمين پهناور طبرستان كه از دير باز از فرهنگ وتمدن غنی برخوردار بود وعشق وعلاقه به خاندان آل علی (ع) در دلهای اكثريت مردم آن جای گرفته بود ، واز انحراف حكام و  ظلم   و         ستم های‌آنان به ستوه آمده بودند ،چاره ای جزء دعوت از يكی نوادگان پبامبر (ص) نديدندتا پرچم مبارزه عليه خلفای دروغين اسلامی را به دست او دهند .آنان جهت اين امر مهم دنبال حسن بن زيد ملقب به داعی ،نواده بزرگ امام حسن مجتبی‌(ع) رفتند وبا ياری او ريشه ظلم وستم را از طبرستان بركندند ونخستين دولت علوی شيعه را در شمال ايران تأسيس كردند .

خاندان رسول خدا (ع) كه عرصه زندگی‌در ديار عرب ، يعنی هسته مركزی‌واقماری خلافت جور وستم را لحظه به لحظه تنگ تر می ديدند ،پناه آوردن به سرزمين طبرستان را آغاز كردند و     داعی كبير نيز از آنان استقبال كرد و كم كم طبرستان نقطه عطفی در تايخ تشيع در جهان شد.

مازندران از ايام نخستين اسلام مأمن شيعيان ومسكن علويان محسوب می‌شد وشرايط طبيعی‌واجتماعی اين منطقه نيز باعث جذب بسياری‌ از نيروهای‌ضد خلافت وضد هيأت حاكم شد[2]

مردم مازندران همين كه به مذهب شيعه در آمدند سادات را برخود برتری داده ودر گراميداشت آنان كمر بستند از گروه علويان در نيمه دوم قرن هشتم هجری قمری، دوسيد كه هر دو شيعه دوازده امامی بودند در دو نقطه مازندران به رياست وزعامت برخاستند كه يكی‌ميرقوام الدين در آمل وديگری    ‌مير عمادالدين در منطقه هزار جريب بوده است.

زبان شيرين عربی‌

جمله در زبان عربی بردو پايه قرار می گيرد ومفهوم خاصی را می رساند ، اين دو پايه عبارتند از : مبتدا وخبر ،يا فعل وفعال كه معمولاً ، شنونده از مبتدا يا فاعل آگاه است،و

واز خبر يا فعل ناآگاه می باشد،لذا مبتدا وفاعل ركن قوي تر جمله وفعل وخبر ركن ضعيف تر جمله هستند،وچون فاعل است كه فعل را انجام می‌دهد ،ومبتدا است كه باعث ذكر خبر می باشد ،وقتی مبتدای معلوم وخبر نامعلوم يا فاعل معلوم وفعل نا معلوم در كنار هم قرار می گيرند ، شنونده از مطلب آگاهی می يابد .

لذا به پديده ی در كنار هم واقع شدن اين دو پايه ، اسناد گفته می شود و ركن قوی ،كه مبتدا يا فاعل است مسنداليه وركن ضعيف كه خبر يا فعل می باشد ،مسند ناميده می شود.    منظور از اسناد نسبت دادن خبر به مبتدا يا فعل وفاعل است .از جهتی ديگر می توان گفت اسناد يعنی تكيه دادن خبر به مبتدا يا فعل به فاعل است. بدين وسيله اطلاعات از گوينده به شنونده منتقل می شود .وبرای آشنايی كامل با جمله عربی درك اين مطلب اساسی است.

اما بقيه نقش ها يا متممّ های  موجود در جمله ، از مفعول وصفت گرفته تا حال و.....

جز توضيحات بيشتر پيرامون هر يك از دوركن مذكور ، چيز ديگری نيست. لذا اين توضيحات اضافی را در عربی فضله يا فضلات يعنی زيادی ها می نامند، پس هر گاه دانش اموز در درك جمله دچار ابهام شد، ناگزير به دنبال مسند يا مسنداليه رفته وناگاه به مفهوم جمله ونقش فضلات پی می برد.

                                                                 علی اكبر فياضی كياسری

- باتوجه به مفهوم گروه درگروه آموزشی ُ  مبرهن است که ساختارفعالیت - گروهی وجمعی است وهمه ی مدرسان درس موردنظر به عنوان اعضای گروه شناخته می شوند وبایددرراستای اهداف آموزشی وتربیتی گروه درسی فعالیت نمایند که درطول سال تحصیلی همکارمان آقای فیاضی همواره تعامل مناسبی داشتند

- درمجمع های عمومی دبیران نقش مناسبی ایفاء نمودند ونیز درمجمع دوم دبیران دراسفندماه  ۸۷ یک تدریس نمونه نیز ارائه دادند که مورد استقبال همکاران ونیز سرگروه محترم استانی ( جناب آقای شجاعی )) قرارگرفت .

- با توجه به حضور نیروهای خرید خدمات آموزشی دراین رشته ازمقالات وتجربیات ایشان جهت افزایش اطلاعات آنها استفاده نمودیم .

- طرح درس های متنوعی ازایشان دریافت شده که نمونه هایی دروبلاگ نیز درج شده است .

-  ...........

  که به خاطر تمامی این زحمات ارزنده ازایشان متشکریم وآرزوی توفیقات روزافزون برای ایشان درحرفه مقدس معلمی وادامه تجحصیلات داریم .

                                    عباسعلی نجفی : کارشناس گروههای آموزشی

                         مهدی واعظی  : سرگروه محترم دینی وعربی

بسمه تعالي                                                                                                                         در هنگام تجزيه كلمات اولين قدم اين است كه ما تشخيص دهيم كه كلمه اسم ،فعل ويا حرف است .هنگامي كه تشخيص داده شدمي توانيم به بررسي ساير موارد آن بپردازيم  

اسم

فعل

 در تشخيص حروف معمولا"دانش آموران اشكالي ندارند اما در تشخيص اسم وفعل گاهي دچار اشتباه مي شوندونمي توانندعمل تجزيه را به خوبي انجام دهند بنابراين سعي مي كنيم راه هايي را براي تشخيص ان ها بيان كنيم.

بهترين راه تشخيص اسم وفعل معني كردن ان است.اما راه هاي ديگري هم براي تشخيص  وجود داردكه مي توان از ان ها به عنوان راه هاي كمكي استفاده كرد.                           

     علامت هاي اسم

 (دو نشانه در يك اسم جمع نمي شوند)

در اين جزوه  ما به تجزيه اسم مي پردازيم..واميدواريم كه اين مطالب مورد توجه همكاران محترم ودانش آموزان عزيز قرار گيرد .

گزارش عملكرد سرگروه درس ديني وعربي  راهنمايي   منطقه چهاردانگه

1-   جلسه باكارشناسي گروههاي آموزشي درموردشرح وظائف وبرنامه های کاری سرگروهها

2-   کنفرانس سرگروههای آموزشی دررابطه بااتخاذراهکارمشترک جهت ارائه خدمات آموزشی ومهارتی وتدوين برنامه هماهنگ سالانه سرگروهها جهت نظارت برآموزش دروس

3-   صدور تراكت صداي معلم وپاسخگويي به سؤلات تلفني وحضوري  همكاران

4-   تهیه مطلب علمی دررابطه با "مادر" ازدرس تعليمات ديني  جهت استفاده همكاران

5-   ارائه جدول بودجه بندی پیشنهادی دروس ديني وعربي سه پايه  به همكاران با تاکید پیشنهادی بودن آن و نفوذ ومحوریت نظرات دبیران محترم 

6-   شركت در كلاس آموزش ووبلاگ نويسي وادامه فعاليت وبلاگ گروه آموزشی ديني وعربي    www.gdrch1386.blogfa.com

7-   بازديد ارمدارس راهنمایی منطقه ( 4مورد – اروست ،قلعه سر ، نوكنده وپروريج آباد  )

8-  باتوجه به آسيب شناسي انجام شده ازحضورنيروهاي خريدخدمات آموزشي درگروه ديني وعربي كلاس توجيهي روشهاي تدريس ومهارت كلاس داري احساس شد كه باهمت مسئو لسن اداره 12 ساعت اموزش براي انها درنظرگرفته شد .

9-   حضوردرجلسه ای درتاریخ 8/8/87تصمیم سازی برای چگونگی برگزاری مجمع عمومی دبیران منطقه

10-        برگزاری مجمع عمومی دبیران ديني وعربي منطقه چهاردانگه درتاریخ 23/8/87

11-         تدریس عملی درس دوم عربي سال دوم  هل جزاء الاحسان الا الاحسان ؟ درجمع دبيران منطقه

12-        تحلیل محتوای کتاب درس عربي مرتبط بانيمسال اول  ونحوه آموزش قران بااستفاده ازنوار

13-        تهیه سوال براي طرح رويش مدارس شبانه روزي

14-        طرح نمونه سوال عربي ،قران وديني جهت استفاده همكاران مدارس

15-        تهيه وتكثير cd آموزشي درس عربي درمورد ساختار كلمه و ارائه به همكاران

ومن الله التوفیق

سرگروه اموزشی گروه درسی ديني وعربي  مقطع راهنمایی منطقه چهاردانگه

مهدي  واعظي  

اسناد پيوستي : صورتجلسات سرگروه بامسئولين و سرگروهها – برنامه سالانه – تراكت صداي معلم - بخشنامه مجمع  -   مطلب آموزشي خاطره يك تدريس  -  گزارش مجمع دبيران – تصاويرگردهمايي - فرم هاي بازديد ازمدارس

گزارش مجمع عمومی دبیران

باتوجه به تصمیات شورای سرگروههای آموزشی باکارشناس تکنولوژی وگروههای آموزشی وطبق بخشنامه شماره ۴۰۷/۱۱۲۳۴مورخه ۱۳/۸/۸۷وطبق برنامه پیوستی اعلام شده به همکاران مجمع عمومی دبیران درروز پنج شنبه مورخه ۲۳/۸/۸۷برگزارگردید که گزارش آن به شرح زیر می باشد

طی جلسه مشترکی باسرگروههای مختلف درسی دوره راهنمایی با کارشناسی تکنولوژی وگروههای اموزشی وجهت کاربردی وکارگاهی نمودن مجمع عمومی دبیران قرارشد که به عنوان سرگروه برنامه های زیررادرگردهمایی اجرانماییم

۱- اجرای تدریس عملی

۲- تحلیل تدریس درس علوم ( معرفی وتشریح تدریس انجام شده و روشهای تدریس این درس

۳- تحلیل محتوای مطالبی خاص ازکتاب اما بصورت مشخص وکامل

０-   ارائه مطالب علمی مورد نیازهمکاران رشته

بودجه بندي پيشنهادي

همكاران محترم باتوجه به سطح علمي وفغعاليت هاي پيش نياز لازم براي كلاس هاي درس خويش وبراساس مقتضيات اقدام به طراحي برنامه سالانه ونيز بوجه بندي مطالب كتاب براي تدريس درماههاي مختلف سال تحصيلي مي نمايند ونظر هرهمكارارجمندي محوراصلي كارخويش مي باشد اما باتوجه به نظرات همكاران وجهت هماهنگي بيشتر دراجراي طرح هاي منطقه اي هماهنگ قرارشد همكاران درحدواندازه هاي بودجه بندي پيشنهادي اقدام نمايند